Aprendizaje

Introducción

      Los seres humanos estamos en un constante desarrollo y aprendizaje en cada etapa de la vida, cada día es una experiencia diferente la percibimos en el entorno, los amigos, el colegio, los padres, los animales, los objetos, la tecnología y más…Dejamos de aprender solo hasta el día que morimos; el aprendizaje no solo se refleja en nuestra cabeza, sino en todo nuestro cuerpo; con el transcurso del tiempo la ciencia y la psicología siguen descubriendo nuevas y fascinantes formas de entender el aprendizaje y el desarrollo de las especies.

Blog Alexander Peñaloza. (28 noviembre 2015). Teorías del Aprendizaje[video]. Recuperado de:

planificaconfantasia.blogspot.com/2015/11/blog-post_28.html

Aprendizaje
     Se define como el proceso por el cual la experiencia o práctica produce un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial de la conducta.

Hay diferentes tipos de aprendizaje:

      Condicionamiento: Hace referencia a la adquisición de patrones muy específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos, se emplea tanto para animales como para seres humanos.

(Hergenhahn y Olson, 1993) el condicionamiento es esencial para nuestra capacidad de sobrevivir y adaptarnos al mundo cambiante.

Figura 1. Tomado de Blog José Cantero Gómez.(2014). Pavlov Experiment.[Imagen]. Recuperado de: https://www.google.com.co/search?q=Ivan+Pavlov&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiO2oOv3bHdAhXIwVkKHe3NCRAQ_AUICigB&biw=1600&bih=789#imgrc=Yh1i3uc55tQALM:

     Ivan Pavlov (1849 - 1936), fue un filósofo Ruso que estudiaba los Procesos digestivos,descubrió el condicionamiento clásico casi por accidente.

Condicionamiento Clásico o Pavloviano: 

     Es un tipo de aprendizaje en el que una respuesta provocada de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un estímulo diferente previamente neutral.
Los 4 elementos básicos del condicionamiento clásico son:

• Estímulo Incondicionado (EI): Estímulo que de manera invariable causa que un organismo responda de manera especifica.

• Respuesta Incondicionada (RI): Respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que se presenta un estímulo incondicionado.

• Estímulo  Condicionado (EC): Estímulo originalmente neutral que se aparea con un estímulo incondicionado y a la larga produce la respuesta deseada en un organismo cuando se presenta solo

• Respuesta Condicionada (RC): Después del condicionamiento, la respuesta que produce el organismo cuando solo se presenta un estímulo condicionado.     

     El condicionamiento clásico Juega un papel significativo en la vida de casi todos los seres vivos(Krasne y Glanzman, 1995).

HypnosMorfeo. (14 enero 2015). El Terrorífico Experimento del niño Alberto-El origen de una Fobia. [vídeo]. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=efZL_K4nYQw

     El psicólogo Estadounidense Johns B. Watson, junto a su ayudante Rosalie Rayner realizaron el controvertido experimento de Condicionamiento del Miedo  a un pequeño  de nombre Alberto, tal experimento consistía en temer a las ratas blancas, haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada vez que se le mostraba al niño una rata.

     Condicionamiento clásico en los seres humanos:
Los seres humanos también aprenden conductas por medio del condicionamiento clásico. Por ejemplo, considere los pensamientos y sentimientos positivos que asociamos con el olor del pan recién horneado.
No nacemos con esas reacciones, se aprenden mediante el condicionamiento clásico.

     Condicionamiento clásico es selectivo:
La gente es capaz de desarrollar fobias cuando los objetos se vinculan con estímulos atemorizantes, ¿Por qué no desarrollan fobias para acerca de casi todo? Como advierte M.E.P Seligman "Solo rara vez, si acaso, tenemos fobia a los pijamas, al pasto, a los toma corrientes, o a los martillos, aun cuando es probable que esas cosas se asocien con trauma en nuestro mundo"(0971,p. 455).
En muchos casos, sólo se necesita un pareamiento de los estímulos condicionado e incondicionado para que tenga lugar el aprendizaje.


Condicionamiento Operante o Instrumental

     Se interesa en el aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente, la persona o el animal se comportan de una manera particular para obtener algo deseado o evitar algo desagradable. Esta conducta es inicialmente emitida más que provocada. Dichas acciones se denominan Conductas operantes.

     Elementos del condicionamiento operante:
El psicólogo Edward Lee Thorndike, fue el primer investigador que estudió la conducta operante de manera sistemática, usó una " caja problema" para determinar como aprenden los gatos. Thorndike propuso la ley del efecto, que afirma que la conducta que es consistentemente recompensada quedará " estampada" como conducta aprendida en tanto que la conducta castigada de manera consistente desaparecerá.


     Tipos de reforzamiento:
Los psicólogos distinguen entre varios tipos de reforzadores. 

     Reforzamiento positivo (+): Cualquier evento cuya presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir  la respuesta en curso, por ejemplo: La comida.

     Reforzamiento negativo(-): Sustraen algo desagradable de una situación removiendo un estímulo nocivo o desagradable, por ejemplo: La terminación de una descarga eléctrica. 

     Tanto el reforzamiento positivo como el negativo dan por resultado el aprendizaje de nuevas conductas o el fortalecimiento de conductas existentes.

Figura 2. Carmen Ibanco(2016). Antecedentes del condicionamiento operante [imagen]. recuperado de: https://www.lifeder.com/condicionamiento-operante/

     Castigo:

Es cualquier consecuencia que disminuye la posibilidad de que se repita una conducta particular.
El castigo rara vez funciona cuando se buscan cambios a largo plazo en la conducta (Pogarsk y Piquero,2003).

Para que un castigo sea efectivo, debe ser impuesto de manera apropiada.

• El castigo deberá ser rápido

• Ser suficiente sin ser cruel.

• El castigo efectivo deberá ser seguro.

• Debería ser consistente.

     En primer lugar, el castigo solo suprime la conducta. Si se elimina el estímulo aversivo o la amenaza de castigo, es probable que vuelva a presentarse la conducta negativa.

     En segundo lugar, el castigo a menudo provoca emociones desagradables que pueden obstaculizar el aprendizaje. A demás  algunos estudios han demostrado que los niños que experimentan con frecuencia el castigo corporal tienen mayor incidencia de depresión, conducta antisocial y mayor dificultad para relacionarse con sus padres(Matta, 2002).

     En tercer lugar, el castigo puede transmitir la idea de que se está justificado causar dolor a los demás, enseñando así inadvertidamente una conducta agresiva indeseable(Gershoff, 2002).

     El condicionamiento operante  es selectivo:
Algunos estudios han revelado que el condicionamiento operante es mas fácil condicionar las conductas que los animales por lo general realizan en la situación de entrenamiento. esas conductas varían de una especie a otra e imponen importantes limitaciones en el condicionamiento clásico y el operante.

     Conducta supersticiosa:
Cuando algo que hacemos es seguido de cerca por un reforzador, tendemos a repetir esa conducta incluso si en realidad no fue responsable de producir el reforzamiento. Dichas conductas se denominan supersticiosas. Los animales y los seres humanos exhiben conductas supersticiosas.

     Desamparo aprendido:
Se conoce como la incapacidad para evitar o escapar de un estímulo desagradable o aversivo que ocurre como resultado de la exposición previa a estímulos dolorosos inevitables. El desamparo aprendido, cuya existencia se ha demostrado en animales y seres humanos, se asocia con muchos de los síntomas característicos de la depresión.

     Moldeamiento del cambio conductual por medio de la biorretroalimentación:
Cuando el condicionamiento operante se utiliza para controlar ciertas funciones biológicas, como la presión sanguínea, la temperatura de la piel (Violani y Lombardo,2003) o el ritmo cardíaco, se llama biorretroalimentación.

Comparación entre los condicionamientos clásicos y operantes.

     Varios fenómenos caracterizan tanto el condicionamiento clásico como el operante, y existen varios términos y conceptos comunes a ambos tipos de aprendizaje.

      Adquisición de la respuesta: En el condicionamiento clásico, las respuestas ocurren de manera natural y automática ante la parecencia del estímulo incondicionado.

     Extinción y recuperación espontánea: Si el estímulo incondicionado y el estimulo condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o frecuencia de la respuesta aprendida.

     Generalización y discriminación: El condicionamiento clásico, las situaciones o estímulos pueden parecerse lo suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de la manera en que aprendieron a reaccionar ante el otro a través de un proceso llamado Generalización de estímulo.
La discriminación  en el condicionamiento operante se enseña reforzado en una respuesta solo en presencia de ciertos estimulo.

     Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original: El aprendizaje general sirve como bloque de construcción para el nuevo aprendizaje.

     Contingencias: Se llama contingencia a la relación "si- entonces" entre estímulos condicionados y estímulos incondicionado en el condicionamiento clásico entre otras respuestas y reforzadores.
En el condicionamiento operante, la contingencias de respuestas suelen conocerse como programas de reforzamiento. 

     Recapitulación: A pesar de sus diferencias, el condicionamiento clásico y el operante comparten muchas  semejanzas:

• Ambos suponen asociaciones entre estímulos y respuestas.

• Ambos están sometidos a la extinción y a la recuperación espontánea así como la generalización y la discriminación.

     De hecho muchos psicólogos  se preguntan actualmente si el condicionamiento clásico y el operante no son simplemente dos formas de producir el mismo tipo de aprendizaje.


Aprendizaje Cognoscitivo

Figura 3. Valeria Sabater (2017). Aprendizaje social, la interesante teoría de Albert Bandurar.[imagen]. recuperada de: https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-social-albert-bandura/

     Tanto los seres humanos como los animales demuestran aprendizaje cognoscitivo, un aprendizaje que no esta ligado a la experiencia inmediata por estímulos y reforzadores.
Nos brinda acceso a la sabiduría de la gente que vivió hace cientos de años y le dará a la gente que viva dentro de cientos de años algún conocimiento sobre nuestras experiencias y forma de vida.

     Aprendizaje latente y mapas cognoscitivos:
Tolman propuso  el concepto de aprendizaje latente que sostiene que los sujetos almacenan conocimiento incluso si este último no se refleja en su conducta actual porque no es provocada por reforzadores. Se almacena como una imagen mental o mapa cognoscitivo.

     Insight y disposición para aprender:
Este fenómeno destaca la súbita "integración" de los elementos de una situación de modo que el sujeto  descubre repentinamente la ruta más eficiente o la solución de un problema.
De hecho, la meta común de varias terapias de insight, como el psicoanálisis, es proporcionar a la gente un mejor conocimiento y comprensión de sus sentimientos, motivaciones y acciones con la esperanza de que esto la llevará a un mejor ajuste (Pine, 1998).

     Aprendizaje por observación:
En efecto, podemos aprender nuevas conductas sin haber realizado o sin haber sido reforzados por ellas.
La teoría del aprendizaje social explica esto de diversas maneras (Bandura, 1977, 1986).
para imitar la conducta de un modelo debemos:

1. Prestar atención a lo que hace el modelo.
2. Recordar lo que hizo el modelo.
3. Convertir en acción lo que aprendimos del modelo.

     Nuestra disposición de realizar actos que aprendimos por observación depende en parte de lo que le sucede a la gente que observamos.

Bandura y más recientes investigadores (Efklides, Niemivirta y Yamauchi, 2002; Ommundsen, 2003) enfatizan que los seres humanos también con capaces de establecer estándares  de desempeños para sí mismos y luego recompensarse o castigarse por alcanzar o no esos estándares como una forma de regular su propia conducta.

     Aprendizaje cognoscitivo en animales:
La investigación ha demostrado que los animales son capaces de mostrar aprendizaje latente, aprendizaje de mapas cognoscitivos e insight, todos los cuales implican procesos cognoscitivos. 
Podemos concluir razonablemente que todos los animales son capaces al menos de un mínimo procesamiento cognoscitivo de la información. 


Lista de referencias

Blog Alexander Peñaloza. (28 noviembre 2015). Teorías del Aprendizaje [video]. Recuperado de:

            planificaconfantasia.blogspot.com/2015/11/blog-post_28.html

Figura 1. Tomado de Blog José Cantero Gómez.(2014). Pavlov Experiment.[Imagen]. Recuperado de: https://www.google.com.co/search?q=Ivan+Pavlov&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiO2oOv3bHdAhXIwVkKHe3NCRAQ_AUICigB&biw=1600&bih=789#imgrc=Yh1i3uc55tQALM:

Figura 2. Carmen Ibanco (2016). Antecedentes del condicionamiento operante [imagen]. Recuperado de: https://www.lifeder.com/condicionamiento-operante/

Figura 3. Valeria Sabater (2017). Aprendizaje social, la interesante teoría de Albert Bandurar.[imagen]. Recuperada de: https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-social-albert-bandura/

HypnosMorfeo. (14 enero 2015). El Terrorífico Experimento del niño Alberto-El origen de una Fobia. [Vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=efZL_K4nYQw

Morris, Ch. G. y Maisto, A. A. (2005). Psicología (Duodécima edición). México: Pearson Educación. Recuperado de https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/86ac7ac5dc9cd7757787b9aaad6cad57.pdf